Desatero pro učitele v distanční výuce
| 1. | Pravidelně komunikuji se všemi žáky všemi dostupnými formami. |
| 2. | Využívám Edookit pro zadávání práce, komunikaci se žáky a rodiči, k distribuci úkolů, učiva či případně k odkázání na konkrétní vzdělávací aktivity v jiných aplikacích (Kahoot atd.). Pro online výuku využívám především Microsoft Teams. |
| 3. | Přes Edookit zjišťuji a ověřuji možnosti žáků pro distanční vzdělávání. V případně řeším s vedením školy. |
| 4. | Práci zadávám do Edookitu přes sekci domácí úkoly (viz návod). Do vyučovacích hodin je v Edookitu nutno zadat učivo do každého dne. |
| 5. | Pokud jsem třídní učitel, tak se min. 1x týdně spojím online s žáky v třídnické hodině. |
| 6. | Nepřidávám rodičům více práce, než je nutné. Rodič by měl s dítětem projít zadání práce a dát učiteli zpětnou vazbu, jak učivo dítě zvládá. |
| 7. | Neprobírám náročná témata a nezadávám typy cvičení, se kterými si žáci bez přítomnosti učitele nebudou vědět rady. |
| 8. | V distanční výuce hodnotím většinou formativně. Mohu použít známkovou škálu 1, 2, 3, N (nehodnocen/nesplnil). |
| 9. | Dle pokynů vedení jsem na pracovišti a podle možností v pracovní době k dispozici žákům a rodičům. Intenzivně komunikuji i s dalšími pedagogy, aby objem zadané práce nebyl ani zahlcující, ani nedostatečný, aby zahrnoval samostatnou tvořivou práci i řízené procvičování a zároveň zbylo dostatek času na osobní. komunikaci se žáky. V rámci prvního stupně by online výuka neměla trvat déle, než 1 vyučovací hodinu denn V rámci druhého stupně by online výuka neměla trvat déle, než 3 vyučovací hodiny denně. |
| 10. | Snažím se věnovat pozornost i své sebeorganizaci, nastavení pracovního dne, psychohygieně a dostatečnému času na svůj odpočinek. |
Tisk
Stáhnout v PDF
Autor: Antonín Šerý (16.11.2020)